Recursos para EI: ¿todo vale?

Tendemos a pensar que si hay un recurso online en una página de la Generalitat de Catalunya, por ejemplo, simplemente por el hecho de estar allí ya va a ser un buen recurso que nos vaya a servir, pero... nada más lejos de la realidad. Gracias a esta asignatura he aprendido a ser más crítica con los materiales y recursos online que podemos encontrar, especialmente con las imágenes que eligen y los valores que pueden transmitir. 

En este sentido, Laia, Jose y yo realizamos dos análisis de materiales, una a un juego y otra a un videojuego, basándonos en la pauta de Buckingham que vincula los temas de análisis a la presentación, el lenguaje, producción y público. Además, nosotros añadimos un apartado de propuestas de mejorar, todo ello teniendo en cuenta la pregunta "¿Quién cree el juego que soy yo (el usuario, el niño)?. Pues bien, el JClic que analizamos fue Flipbook, un rompecabezas cuya finalidad es que el alumno diferencie entre las tres partes del cuerpo (cabeza, tronco y piernas) y se inicie en el uso del ratón.

Algunas de las imágenes que se pueden construir con Flipbook.

Sin embargo, a pesar del alto grado de fiabilidad y veracidad del contenido que creemos se presenta en una página del Departamento de Educación de la Generalitat, el juego presenta bastantes deficiencias, estas son las más destacadas:

• El autor no había creído necesario incluir sonido y por lo tanto el usuario no recibe ningún tipo de feedback ni visual ni auditivo al construir las diferentes imágenes. Así pues, tal y como está planteado el juego, hubiese tenido mucho más sentido realizarlo en papel. Si bien es cierto que el hecho no recibir un estímulo negativo al combinar diferentes imágenes deja libertad y fomenta la creatividad del usuario.
• Las imágenes utilizadas son muy poco motivadoras. Se podrían haber elegido dibujos realizados por los mismos niños.
• Una de las imágenes es el disfraz de la Caperucita roja, dibujo que transmite de manera implícita toda una serie de valores e ideologías.

Así pues, y como mencionaba al principio, esta asignatura me ha permitido adquirir una visión más crítica respecto al material con el que trabajamos, y me ha dado herramientas (como el crear nuestros propios JClics) e ideas (como el utilizar fotografías o dibujos realizados por los propios niños) que tendré en cuenta en mi futura labor como profesora de infantil y actualmente en la escuela de idiomas donde trabajo.